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做有底線的爸媽,五大基本法則實現愛的管教

時間 : 2015年5月27日 15:03 欄目 : 最新資訊 作者 :

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  孩子撒嬌耍賴總是打破與父母的約定,那該怎么辦?不是孩子太驕縱,而是你太慣孩子了。孩子需要有底線有原則的父母,來幫助他學習面對人生的過程。然而,孩子學習原則的方式卻是不斷測試父母的底線。因此為孩子立規矩和原則,已成了父母最重要的挑戰。

  孩子一生氣會亂摔東西,媽媽看了火冒三丈,發誓再也不給他買玩具!但是沒隔多久,媽媽便失去了立場,開車帶孩子去買了新的玩具,邊買還邊絮叨:“如果你再把它摔壞,看我以后還會不會買給你……”這種“說一套做一套”的教育模式,適得其反的鼓勵了孩子的這種行為。

  孩子需要有底線有原則的父母,來幫助他學習面對人生的過程。然而,孩子學習原則的方式卻是不斷測試父母的底線。因此為孩子立規矩和原則,已成了父母最重要的挑戰。這里推薦一種規則教育法,供大家參考。

  愛的管教五大基本法則

  研究發現,在愛的關系中進行管教,效果最好。“愛的管教”建立在相互尊重、相互合作的基礎上。但是,愛與管教之間的尺度,究竟該如何拿捏?

  法則一:和善但堅定的態度

  和善等于尊重,用語言理解孩子的內心感受。堅定,是指溫柔的堅持。

  尼爾森指出,嚴厲型的父母往往過于控制、缺乏善意;寵溺型的父母則缺乏設立限制的能力。孩子的自律和責任感,只有父母和善但堅定的態度才能培養出來。

  “和善但堅定”的常用話語包括:“我知道你能換一種尊重別人的說法”“我很在乎你,愿意等到我們能相互尊重時再討論”“我知道你能想出好辦法”等。

  法則二:讓孩子感覺自己是重要的

  孩子是社會的產物,他最強烈的動機就是希望有歸屬和被重視的感覺。他所做的每一件事都是為了爭取定位,證明他是家里的一分子。缺乏歸屬感的孩子,容易把控制局面、傷害別人當成自己行為的目的。在充滿歸屬感和安全感的家庭氛圍中,孩子更能擔負起自己行為應有的責任。尼爾森同時建議父母,應該多提供實際操作的機會,讓孩子從小對家庭有所貢獻,既能培養歸屬感,也能提高生活技能。

  法則三:運用長期有效的技巧

  過去父母習慣用懲罰來管教孩子,因為懲罰可以“立即”制止不良行為。但孩子只是暫時不做不對的事,卻沒有學到什么是該做的事。短期有效的懲罰甚至會帶來一連串負面的影響,例如:反叛、自我概念低落、自暴自棄等。有別于懲罰,愛的管教要教孩子做該做的事。

  兩大長效技巧包括一、引導孩子參與規則的制定,激發正向行為;二、提供真實的學習情境,讓孩子從體驗自己行為的合理后果,學會自我負責。尼爾森提醒父母,避免在盛怒下使用合理后果,否則也將流于懲罰。

  法則四:發展解決問題的能力

  愛的管教強調,孩子做錯事正是學習的好機會。孩子出現行為問題時,父母可以運用開放式的提問,教孩子從錯誤的行為中汲取經驗、學會自己面對問題、厘清問題的癥結、嘗試解決問題的各種技巧、思考出替代行為的方案,進一步提升解決問題的能力。

  孩子專注于解決問題的同時,也在了解自己。例如,孩子為了搶玩具而一把推開妹妹,可以等孩子冷靜下來時問他:“你當時想要做什么?”“現在應該怎么做比較好?”“如果下次發生同樣問題,可以有什么不一樣的做法?”運用開放式問題,跟孩子探討他的選擇造成的后果,引導孩子把焦點放在尋找解決策略,進而支持他彌補錯誤。

  法則五:培養孩子的自我價值感

  孩子的自我價值感是決定他后續行為的關鍵因素。行為偏差的孩子,是“自覺我不夠好”的孩子。尼爾森指出,孩子像植物需要水一樣,必須透過父母的不斷鼓勵,才能體會自己有能力,能夠對發生在自己身上的事產生影響,或決定如何回應。

  為了培養孩子“我做得到”的自信,父母平時要多關注孩子的優點,適時給予肯定。只要孩子在某個方面的信心大增,就能把這份自信延續到其他方面。

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