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要學會示弱,不要總想當個強者——文董進宇

時間 : 2012年12月17日 15:03 欄目 : 往期文章 作者 :

  編輯:董進宇

  現今社會激烈的競爭無處不在,每一位父母都想讓自己的孩子具有競爭能力,成為事業、生活中的強者,最終是否能夠如愿,全看我們如何與孩子溝通、相處,看我們家長能否站在孩子的角度理解、包容孩子,看我們家長在孩子心中的形象是強者還是弱者。

  為何我們要這樣說呢?我們先來看看強者是如何造就的。

  大腦,是一個人體的指揮部,而它又有兩個分部,一個是顯意識.一個是潛意識。人的有意識行為是靠顯意識指揮.人的無意識行為及本能反應行為是由潛意識指揮。比如:你要眨眼,馬上就可以眨眼;你要看書,馬上就可以看書;你要寫字.馬上就可以寫字.這些屬于有意識行為,是屬于顯意識指揮的。但是,如果你下一道命令“起一身雞皮疙瘩”,看一看是否會真的起一身雞皮疙瘩?不會。因為這不是顯意識智慧的范疇。但是,一陣寒風襲來,全身馬上就本能的起雞皮疙瘩,這個雞皮疙瘩是汗毛眼的驟然收縮,以保護體內熱最的散發,這種現象是潛意識的自動指揮的結果。囚為所有本能的自動化行為都是潛意識指揮的。

  再如:一位家長在教育孩子時,孩子一有錯,張口就罵,抬手就打。聽了一堂親子教育課,她知道這樣做不對,下定決心改正(顯意識這樣認為)。但不久孩子又一次犯錯誤,還是照打不誤。問她:“為什么?”她說:“身不由己。”這個“身不由己.就是潛意識指揮的結果。“身不由己”是習慣性的,因為習慣性行為主要由潛意識指揮。

  再如,一個學習成績不好的學生,潛意識認為“我就不是學習的料”,一貫表現對學習的消極應付。但有時受到一些鼓勵,或老師的開導,或聽了家長苦口婆心的勸告,使他產生了“我也要好好學習”的想法。他在采取了一些行動后,便坐在書桌前,拿起一本書看起來。然而由于潛意識中的堅持“我不是學習的料”的消極主觀采取不予配合的態度,于是,手中雖拿著書,眼睛也好像在看書,但腦子里卻不知不覺的溜走了。代之而來的是腦子里不是出現一些打電子游戲的畫而,就是動畫片中大戰恐龍的畫面……潛意識的指揮使他心不在焉。潛意識不改變,他的學習就很難上去。

  有關研究表明,人的行為有95%以上屬于習慣行為,習慣主要有潛意識指揮,潛意識一旦形成,相當難改。

  潛意識的能量是巨大的,它有一定的活動規律。你越是多想慘的或不好的東西,它就令你越慘,甚至會摧毀你的生命。相反,若是你多想好的事情,多鼓勵自己,潛意識便施展它的威力,助你達成目標。我們家長要注愈開發和利用孩子的潛意識,給潛意識大量不斷地輸入成功的積極的信息,在他的潛意識里樹立正面的成功的自我形象。我是最好的,我是最棒的,我是強者,我是成功者,我擁有成功才能,我一定要成功,我一定會成功,我一定能夠成功!要是孩子成為強者,家長就要適當做弱者。如果家長一味把自己當強者,把孩子當成笨蛋,傻瓜,任你宰割奴隸,總嫌孩子笨手笨腳,礙手礙腳,慢手慢腳,處處代孩子辦事情。久而久之,在孩子潛意識里會形成負面的失敗的自我形象,它就會認為自己是個“笨蛋”,是個弱者,這叫做“老子英雄兒混蛋”。如果把孩子當強者,適當把自己當弱者,多欣賞,多鼓勵,多表揚,多看孩子的優點和優勢.在他潛意識里會形成正面的自我形象,讓他為自己獨一無二的優勢驕傲和自豪,逐漸由一時沖動走向比較理性,考好了不翹尾巴,考砸了不灰心喪氣,遇困難不低頭,遇挫折不后退,愈戰愈勇,愈挫愈戰.這叫“老子英堆兒好漢.。

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